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By Marcel Helbig, Thorsten Schneider

Beeinflussen Religionen und Religionsgemeinschaften – vermittelt über Lebensführung, Werthaltungen, Minderheitenstatus, gemeinschaftliche Aktivitäten und Ressourcen – den Bildungserfolg von Kindern in industrialisierten Gesellschaften? Zur Beantwortung dieser Fragen knüpfen die Autoren unter anderem an die in den Nachkriegsjahren in Westdeutschland geführten Diskussionen zum katholischen Bildungsdefizit und zur Kunstfigur des „katholischen Arbeitermädchens vom Lande“ sowie an amerikanische Studien zur Bedeutung von Aktivitäten in Religionsgemeinschaften für die Generierung von Sozialkapital an. In dem Buch werden neue Analysen zu den 1960er Jahren in Westdeutschland, aktuelle Befunde zu Deutschland und Ergebnisse zu 19 europäischen Ländern präsentiert. Das Buch enthält somit eine umfassende examine zum Zusammenhang von faith und Bildung und räumt dabei auch mit einigen Mythen dieser Forschungsrichtung auf.

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000 Einw. Arbeiter in der Landwirtschaft Arbeiter in der Forstwirtschaft 81 20 Quelle: in Anlehnung an Peisert (1967, S. 82) technische und gewerblich-kaufmännische Berufe vorbereiten und überhaupt ein bürgerliches Erwerbsleben ermöglichen. Dieses Entscheidungsverhalten setzt sich im Studium fort. Von den katholischen Abiturienten Badens nahmen zwischen 1891 und 1893 rund 42 % ein geistliches Studium auf. Unter den Protestanten waren es nur 14 %. „Fast die Hälfte der katholischen Abiturienten hatte also keine legitimen Nachkommen zu erwarten, die eine gehobene elterliche Bildungstradition hätten weiterführen können“ (Peisert 1967, S.

Einzig amerikanische Juden heben sich beim Bildungserfolg von den anderen Gruppen deutlich positiv ab (Lehrer 1999; Massengill 2008; Mueller 1980). Diesen Ergebnissen widerspricht in Teilen Massengill (2008). Sie findet mit den General Social Surveys der Jahre 1972 bis 2004 eine leichte Benachteiligung von Katholiken im Vergleich zu Protestanten, was den erfolgreichen Abschluss der High School anbelangt. Dies ist aber auf die leicht ungünstigere soziale Lage der Katholiken zurückzuführen. Deutlich stärker benachteiligt beim Erwerb eines High School-Zertifikats sind jedoch konservative Protestanten, was in Teilen, aber nicht vollständig auf ihre ungünstigere soziale Herkunft zurückzuführen ist.

4). Allerdings ist in Bezug auf alle angeführten Mechanismen, die den Zusammenhang von Religion und Bildungserfolg betreffen, zu bedenken, dass diese im Zuge der fortschreitenden Säkularisierung an Bedeutung verloren haben könnten (Abschn. 5). Die hier angerissenen Mechanismen zum Zusammenhang von Religion und Bildungserfolg werden im Folgenden ausführlich diskutiert. M. Helbig, T. 1 4 Erklärungsansätze zur Relevanz . . Historisch gewachsene Ungleichheiten im Bildungsangebot und in der soziostrukturellen Position von Familien In den meisten Ländern Europas hat die öffentliche Schule ihren Ursprung in religiösen Institutionen (Boppart et al.

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